2019中小学机器人教育调研报告-中国电子学会-202012.pdf
这份报告是2019年中国电子学会普及工作委员会发布的《中小学机器人教育调研报告》，旨在分析国内外中小学机器人教育现状，并提出相关建议。
**报告主要内容：**
**1. 国外中小学机器人教育现状：**
* **发展趋势：** 机器人教育与人工智能（AI）和编程教育深度融合，全球范围内关注度持续上升。
* **地域分布：** 欧美国家在机器人教育方面起步较早，投入力度较大。
* **美国：** 机器人教育多融入STEM教育体系，强调实践和社区学习，大学在其中扮演重要角色。
* **欧盟：** 英国有专门的课程计划，芬兰的机器人教育普及程度较高。
* **日本：** 机器人教育体系完善，从大学到中小学都有相应的课程和资源。
* **韩国：** 韩国在机器人产业方面具有优势，校外教育为主，与STEM结合。
**2. 国内中小学机器人教育现状：**
* **发展概况：** 机器人教育在中国起步较晚，但发展迅速，与STEM教育、创客教育相结合。
* **现状分析：** 师资培养有待加强，课程资源和赛事活动有待丰富，评测体系逐步建立。
* **发展趋势：** 关注度持续上升，广东、山东、江苏等地区关注度高，百度指数显示男性关注度高于女性。
* **中小学机器人师资培养：** 强调区域性师范院校的合作，以提升师资水平。
* **中小学机器人课程资源：** 课程建设与标准制订，专业标准研制。
* **赛事活动：** 机器人竞赛蓬勃发展，从高端走向普及，内容和形式不断创新。
**3. 机器人教育与人工智能教育：**
* **内涵与意义：** 机器人教育是培养学生综合能力、信息素养的平台，与人工智能深度融合。
* **人工智能教育发展现状：** 人工智能技术在教育中的应用，包括智慧教育、机器学习、自适应学习等。
* **结合：** 人工智能和机器人相结合，可以培养学生的创新与实践能力，适应时代发展。
**4. 教育教学创新与实践：**
* **小学校：** 强调与STEM教育和创客教育相结合，重视实践和跨学科学习。
* **校外培训机构：** 基于产品、竞赛、资金运作等多种模式，以满足不同需求。
**5. 总结分析与相关建议：**
* **总结：** 机器人教育是中小学教育的重要组成部分，与人工智能结合有广阔发展前景。
* **建议：** 建立各学段机器人教育连贯性，加强师资队伍建设，开展等级评定工作，积极开展赛事活动，整合资源构建教育生态。
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