OECD (经济合作与发展组织) 教育工作论文第 328 号.pdf
本文是OECD教育工作文件第328期，主要内容是关于“数字化转型学校教育的政策：来自数字化时代学校教育政策调查的证据”。该调查分析了37个国家或地区的数字教育政策，旨在加强对数字教育政策的证据支持，促进国际同行交流，并支持公共机构制定成功的数字化转型学校教育的政策和战略。
**核心议题：**
* **战略愿景与政策协调：** 大多数国家或地区已制定了支持数字教育的战略，涵盖基础设施、学习环境、数字素养、师资能力建设等。这些战略通常包含预算、时间表和责任分配机制。
* **教学方法、课程和评估的调整：** 各地政府积极推动数字技术在教学中的有效应用，支持教师实践，并鼓励同行学习。学校课程也正逐渐适应数字化，包括引导学生使用数字设备、整合数字教材和评估学生的数字技能。
* **数字教育的治理、指导和监管：** 超过一半的国家或地区在多个行政级别上分担了管理数字教育资源的责任。重点是提供支持有效使用数字资源的指导方针和监管框架，尤其关注网络安全、学生福祉和数据保护。
* **数字教育的资金和采购：** 调查探讨了采购数字资源的责任分配，以及政府如何支持采购流程和提供资金。学校通常在采购数字设备方面承担一定责任，资金来源多样。
* **基础设施和创新：** 增强数字教育基础设施，特别是高速互联网连接，对于弥合数字鸿沟至关重要。政府通常提供数字资源，并支持EdTech创新。
* **数字教育的能力建设：** 培养教师、学校领导者和家长在数字时代的能力是关键。许多国家或地区重视教师的职前和在职培训，以及对学校领导者的支持。
* **人力资源政策：** 调整教师职业标准和评估体系以适应数字时代的教学是必要的。许多国家或地区在教师职业标准中纳入了数字资源使用的内容，但系统评估教师数字技能的实践仍有限。
* **监测与评估：** 监测和评估对于成功的数字教育政策至关重要。尽管大多数国家或地区评估数字教育政策对学生的影响，但评估范围往往有限，主要集中在学生的数字技能上。
**主要发现：**
* 数字教育已成为各国教育政策的核心。
* 学校对数字教育资源的采购和使用承担一定责任。
* 对数字资源的监管以非约束性指导方针为主，对AI等新兴技术的监管较少。
* 数字教育资源（或其提供者）的质量和安全性认证正在普及。
* 学生的数字设备使用情况通常由中央或次中央政府管理。
* 数字教育资源的有效利用已成为许多教师教育计划的重要组成部分。
* 对教师数字技能或有效使用数字资源的认证尚未普及。
* 加强学校领导者数字能力的重要性得到普遍认可，但支持方式多为间接。
* 家长在数字教育中的作用尚未得到充分重视。
* 评估数字教育政策对学生的影响的范围相对较窄，对学生技能的评估较为常见。
总结而言，这份报告揭示了各国在数字化转型学校教育方面所采取的政策和实践，为教育政策制定者提供了宝贵的经验和启示，帮助他们更好地应对数字时代带来的机遇和挑战。
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