中国儿童阅读能力调研报告2024-瞭望智库-202404.pdf
## 中国儿童阅读能力调研报告 总结
该报告旨在了解当前中国儿童的阅读行为、阅读能力素养发展现状，并提出培养和提升儿童阅读习惯与阅读能力的建议。调研以儿童家长为对象，覆盖全国31个省份，涉及幼儿园、小学各学段。
**一、 调研背景**
报告强调全民阅读活动对儿童的重要性，认为培养儿童阅读兴趣、提升阅读能力有助于终身学习和新时代人才的培养。同时，也指出素质教育时代对儿童阅读提出了更高的要求，需要解决实践中存在的问题。
**二、 儿童阅读相关文献研究与政策分析**
报告梳理了儿童阅读能力的相关文献，探讨了阅读能力定义、发展阶段、影响因素，以及儿童阅读内容、辅助角色等。此外，还回顾了国家儿童阅读政策的发展历程，强调政府对儿童阅读的高度重视。
**三、 儿童阅读现状与阅读能力调研分析**
* **阅读行为：**
* 中国儿童课外年平均阅读量为14.68本，但城乡差距明显。
* 小学低段儿童阅读量最大，阅读时长集中在3-10小时。
* 近8成儿童每周至少进行1次课外阅读，但每天阅读儿童比例不足1/4。
* **阅读兴趣与成就感：**
* 超半数家长认为孩子“比较喜欢”或“非常喜欢”阅读。
* 家庭成员是影响儿童阅读兴趣的主要因素。
* 9成家长担心网络游戏、短视频影响阅读。
* 近半儿童阅读成就感不足。
* **阅读内容及其挑选：**
* 漫画书、绘本类等是儿童普遍喜欢的图书类型。
* 家长选书最看重内容质量和适配度。
* 家长在选书方面存在困难，不知道如何选择。
* **家长的阅读引导：**
* 9成以上家长支持课外阅读。
* 早期阅读引导启动时间集中在4岁前。
* 家长主要通过朗读、交流、提供资源等方式进行引导。
* 7成家长在家阅读不多。
* 制订阅读计划有助于提升阅读兴趣和主动性。
**四、 数字阅读**
报告分析了数字阅读的发展阶段、趋势，以及儿童数字阅读供需市场。数字阅读已成为儿童阅读的重要方式之一，并呈现低龄化趋势。
**五、 对策建议**
* **家长：**作为第一责任人，应提升家庭阅读氛围，以身作则，制订阅读计划，尊重孩子兴趣，提供多元阅读内容。
* **各界合力：**解决儿童“读什么”问题，建立分级阅读标准，提供阅读指南，开发评测系统，构建儿童出版物评级体系等。
* **学校、社会：**促进数字阅读与纸质阅读融合，发挥各自优势。数字平台应控制使用时长，鼓励儿童进行多元阅读。
* **农村地区：**加大阅读文化推广力度，完善阅读基础设施，提升阅读环境与氛围，推动城乡均衡发展。
**六、 专家观点**
* 重庆谢家湾学校党委书记刘希娅：重视培养阅读兴趣、阅读能力与素养，注重亲子阅读，分级阅读是有效途径。
* 中国教育科学研究院理论所教育制度研究室主任、资深研究员陈金芳：阅读是同时兼顾三种教育目标的最好手段，重视多样性阅读，选择儿童阅读辅助平台时，考察内容是否足够丰富多样。
* 21世纪教育研究院院长熊丙奇：专业化儿童数字阅读，可以解决选书难、功利化、碎片化等问题。
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