2025年中国乡村青少年STEM活动的成效及其影响因素研究项目调查报告.pdf

2025年中国乡村青少年STEM活动的成效及其影响因素研究项目调查报告.pdf
本报告是中国科协-联合国儿童基金会“追光行动—乡村青少年科学素养提升”项目中的一项基线调查结果报告。报告旨在通过问卷调查,从科学素养的角度研究中国乡村青少年 STEM 活动的成效及其影响因素,分析乡村青少年科学学习的现状、特征和存在的问题,并初步分析性别、家庭背景等因素的影响。 **主要研究内容与发现:** * **科学知识与能力方面:** * 乡村青少年整体科学知识与能力水平较低,低水平人群占比较高,且群体内部差异较大。 * 在知识掌握和运用方面,地理领域和概率思维方面表现最差。 * 在科学能力方面,“运用概率思维”能力最弱,其次是“利用科学知识进行决策和行动”和“科学地解释现象”。 * 在学科表现方面,地理学科得分率最低,物理和生物学科相对较好,但仍处于较低水平。 * 在科学概念方面,“地球系统”和“宇宙中的地球”相关知识掌握不足。 * **性别差异:** 男生在物理学科知识水平上显著高于女生。在“物质的运动与相互作用”、“技术、工程与社会”和“宇宙中的地球”这几个科学概念上,男生表现均优于女生。但在科学能力方面,男女生整体上没有显著差异。 * **科学态度方面:** * **科学学习行为:** 乡村青少年非正式科学学习方式较为单一,最常用的是书籍杂志,其次是网上浏览和科技新闻。科技场馆、科技社团和亲近自然渠道的使用频率较低。 * **科学学习情感:** 校内科学兴趣处于一般水平,低于全国平均水平。对校外科学活动的兴趣也较低。 * **科学相关认知:** 科学价值认同和科学能力认同水平相对较高,但科学身份认同和科学职业期待水平较低。乡村青少年认可科学的价值和自身学习科学的能力,但并不倾向于从事科学相关职业,存在认知冲突。 * **性别差异:** * 在科学学习行为上,女生普遍好于男生,更积极地参与科技新闻、亲近自然、科技场馆、阅读、网上查询等活动。 * 在科学学习情感上,女生的科学学习情感水平显著高于男生,校内和校外科学学习兴趣均高于男生。 * 在科学相关认知上,女生在科学价值认同和科学能力认同方面均显著高于男生。但在科学身份认同方面,男女生没有显著差异。 * **家庭背景分析:** * **人口学特征:** 参测学生男女比例接近 1:1。 * **民族分布:** 壮族学生占比较高。 * **家庭经济社会地位:** 大多数学生父母的文化程度不高。家庭财产方面,有较高比例的学生家庭没有私家车和电脑,但智能手机拥有率很高。通过聚类分析,将家庭资产分为低和高两类。 **调研启示与行动建议:** * 乡村青少年科学素养整体水平较低,需要持续、广泛地投入 STEM 教育资源进行干预。 * 应关注性别差异,针对不同性别的学生在科学态度上的差异,提供更有针对性的支持。 * **行动建议:** 1. **营造重视科学的社会生态:** 强化社会化科学氛围,提升乡村青少年对科学价值的认识,可结合乡村特色文化资源,通过科学家故事等方式激发兴趣。 2. **多方资源联动:** 通过联合各方资源,提供 STEM 相关课程和资源补充,弥补乡村学校在 STEM 教育方面的不足,促进青少年科学参与。 3. **加强城乡交流:** 通过交流活动,为乡村青少年提供接触高质量 STEM 教育和积极科学经验的机会,提升科学相关认同,促进未来从事相关职业的可能性。 4. **激活竞争准备:** 通过科技竞赛等方式,提升学生的科学兴趣和创造力,培养应对挑战的能力。 5. **关注性别差异:** 基于性别的偏好,有目的地引导和促进不同性别的学生参与科学学习,例如,展示科学职业的性别多样性,或利用学生自身偏好进行引导。
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