东亚的数字化飞跃:高等教育转型的区域综合报告-UNESCO-202507.pdf

该报告由联合国教科文组织东亚地区办事处与高等教育创新中心合作编写,旨在分析东亚四国(中国、日本、韩国和蒙古国)高等教育数字化转型,并提出政策建议。报告聚焦于数字技术在高等教育中的应用,旨在促进教育公平、提高质量和效率。
**核心内容:**
* **背景与目标:** 报告旨在梳理东亚地区高等教育数字化转型的进程,评估各国政策与实践,并提出政策建议,以促进教育公平、质量和效率。
* **数字化转型的驱动因素:** 推动高等教育数字化转型的关键因素包括:政府政策与承诺、领导力、技术进步和数字经济的崛起。此外,应对疫情的措施也加速了数字化转型。
* **主要挑战:** 各国在数字化转型中面临的挑战包括:数字能力不足、资源/财务制约、战略/组织因素、不平等和/或数字鸿沟、以及数据隐私和安全问题。
* **主要发现:**
* **政策与框架:** 东亚各国都制定了数字战略,强调技术创新和包容性。
* **实践案例:** 报告分析了MOOC、智慧校园、人工智能应用等案例。例如,中国在MOOC方面取得显著成就,韩国在人工智能教育方面积极探索,而日本则侧重于数字化转型战略。
* **数字能力:** 报告强调师生数字能力的重要性,包括基础操作、通用技能以及专业知识。
* **主要建议:**
* **政策改革:** 改进数字治理设计,支持系统性变革。
* **基础设施:** 改善网络连接和数字设备的可及性,弥合数字鸿沟。
* **数字能力建设:** 培养教师和学生的数字技能。
* **教学法与评估:** 改进教学方法,提高学习成果。
* **治理与体系建设:** 实施变革管理,促进数字教育的互操作性。
* **数字合作:** 加强区域和国际合作。
* **各国实践特色:**
* **中国:** 强调“互联网+”战略,推动人工智能在高等教育中的应用,促进教育公平。
* **日本:** 侧重于“超智能社会5.0”愿景,推动数字化转型并培养数字公民意识。
* **韩国:** 致力于人工智能教育和数字技能的培养,以适应快速变化的技术时代。
* **蒙古国:** 强调数字化转型,以弥合城乡差距,提高教育的可及性。
* **数字化的积极作用:** 数字化转型能够提升入学机会、提高教育质量、增强财务可持续性,促进教育与就业的有效衔接,使东亚高等教育更具包容性和适应性。
**总结:** 该报告为东亚地区的高等教育数字化转型提供了全面的分析,并提出了具体的政策建议。通过关注数字技术的应用,报告旨在推动教育公平、提高质量和效率,以适应快速变化的数字时代。
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